努力将他们培养成高素质技能型人才

1.6有的高职学生上进心不足

3.3根据企业管理制度,加强学生纪律意识、责任意识教育

当前,高职院校学生思想道德状况总体来说是正向的、积极的,他们中的大多数人都热爱国家和民族、热爱中国共产党,有追求,有抱负,关心国家大事,有社会责任感和历史使命感的,他们能清楚地认识到未来要立足于社会,需要自身本领过硬,必须要掌握一些实用知识和技能。但是还是有一部分高职学生思想道德存在一些问题和消极情绪,具体表现在:

随着科技、资讯传播技术的发达,影响学生世界观、人生观、价值观的因素来自多个方面。高职学生面对大量涌入的西方文化,铺天盖地的未加甄别的网络消息,受他们认知能力不高的限制,他们不能正确的、选择性的接纳,面对这其中包含的拜金主义、享乐主义、个人主义等一些价值观念、行为方式和生活方式,对他们的思想带来很大冲击,使一些学生价值转向、思想混乱、没有形成正确的世界观、人生观、价值观。

部分高职学生抗压能力低、遇挫能力弱,遇到问题选择逃避;以自我为中心,当代的高职学生大都是独生子女家庭,在家里他们是家长的心头肉、手中宝,长期以来养成了他们以自我为中心的心态,在学校寝室内产生矛盾,同学之间不和的概率高了很多。

现在学生大多为低头族,沉溺于虚拟世界之中,上课玩手机、下课完电脑,多数学生没有良好的休闲娱乐方式。他们在虚拟世界中寻求满足感,在庸俗电视、节目中寻求快乐感,不愿意面对现实,不愿意付出努力,不想吃苦,不想奋斗,得过且过。

学校与企业的联系是紧密的,高校职院校培养的学生,将来是要为企业服务的。所以学生现在的素质将决定着企业未来的兴衰,学校和企业合作不能仅仅局限于学生的专业素质技能的提升,还应该加强学生的德育教育。校企双方要建立有效的沟通机制,共同研究指导校内外合作各个环节的德育工作。企业要定期向学校反馈实习学生的日常表现,思想动态等状况,以便学校及时了解学生出现的各种问题。学校也应定期和学生保持联系,了解他们的实习状况、思想情况,做到发现问题,及时处理。

没有社会责任感,只对涉及自身利益的事情感兴趣,不关心国内外政治时事,不具政治敏感性,不关心班集体,集体荣誉感弱,没有为他人服务的意识,做事多问报酬,只求索取,不求奉献。

1.5有的高职学生心理素质较差

在实训、实习岗位上,由于到了新的环境,接触的是新的同事,学生一般会有重新开始,好好表现的思想。因此,校企双方要抓住学生的这一思想特点,把握时机,多方教育引导,培养学生的纪律意识、责任意识、规范意识和团队意识,让他们学会踏实肯干、谦虚好学、与人合作的精神。企业要注意让学生在实习期间培养他们的主人翁意识,让他们切实感受到他们是企业的一分子,让他们参加到企业的生产建设、民主决策中去,在他们服从企业制度的过程中,与企业同呼吸、共命运的日子里磨练他们的意志、建立集体意识。

1.3有的高职学生自律能力低

为了能够开展行之有效的德育工作,各高职院校均很重视“两课”教学,增加素质训育课程,加大校园文化建设力度,采取多种方式、利用多种渠道,实行全员育人,提高学生的思想道德水平。这些方法途径在实践中确实取得了不错的效果。不过,由于受高职院校自身人才培养质量规格、自身的招生层次不高、教学设备落后、师资力量不强等因素的限制,高职院校对高职学生的思想道德教育还存在一些不足的地方。如教育培养重心偏重专业建设、技能训练,德育工作只是附属品;或忽视职业院校教育特点、忽视高职学生特点,照搬本科院校德育工作经验,不符合高职德育的实际等问题。

1.1有的高职学生政治热情不高

2校企合作为高职院校德育带来了新的途径、新的资源

2.1校企合作为高职院校德育带来了新的途径

受个人周边环境及个人意志不坚定等因素的影响,高职学生虽然有正确的是非辨别能力,痛恨社会的一些不正之风,一方面想把自身锻炼发展成为有素质、有能力的有为之士;但另一方面却意志不坚定,自律能力低,不能对身边的不良言行说不。部分学生视校规校纪为无物,逃课、夜不归宿、考试作弊等行为不断;而一些学生行为习惯差,他们也认为理所当然,是他们的时代特点。

3.4利用企业优秀员工,对学生进行潜移默化的影响、教育

作者:罗惠文 单位:四川职业技术学院建筑与环境工程系

校企联合德育模式本质上就是一种灵活的道德教育实践途径,只不过它结合了高职教育特点,利用了高职院校的办学优势而走的一条自主开发德育策略之路。高职院校可以充分利用企业的德育资源开展德育工作,形成自己的特色。

高职院校招收的学生普遍学业成绩不理想,学习动力不足,学习行为习惯不良好,其中部分学生在中学阶段有被家长、老师视为“差生”的经历,导致他们有心理障碍,自暴自弃。此外,社会上还有一些人对职业院校的认识还存在一些不正确的看法,认为职业院校培养出来的人是蓝领,没啥大前途,使得部分高职学生因此自卑,觉得前途渺茫,未来没有希望,从而自暴自弃。

2.2校企合作为高职院校德育带来了新的资源

3充分利用企业的德育资源,创造性的开展德育工作

3.1全方位与企业合作,专业建设合作与德育合作并重

3.2根据企业特点,加强学生的职业道德教育

1.4有的高职学生“三观”不正

企业拥有优秀的管理人员、素质本领过硬的专业技术人员和认真踏实的工作人员,他们是学生的领导、老师、同事、朋友。他们的言行举止时时处处都对学生起着重要的影响。因此企业在选派实习学生的指导教师的时候要加以甄别,选出真正优秀的人才担任学生的师傅,让他们在对学生接触、指导过程中对学生进行耳濡目染的影响。让学生从他们身上可以学习诸如:不怕苦、不怕累;勇于奉献;敢于创新等优秀品质。总之,高职学生的德育是的一个长期的、系统的工程,也是高职院校和社会的共同责任。在校企合作大背景下,校企双方要加强合作,在培养锻炼学生专业能力的同时,加强德育教育,努力将他们培养成高素质技能型人才。

“校企合作、工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向,“校企合作”的模式,既为职业院校培养学生的专业技能带来了好的途径,又为我们开展学生思想道德教育带来了新的途径和资源。

在校企合作中,企业蕴含的德育资源非常丰富,如企业人才、企业文化、企业管理等。学生在企业见习、实习期间,这些人员、文化、精神等在潜移默化之下,在润物细无声之中对学生的成长进步起到的熏陶感染作用,对学生的促进、引领作用胜过我们简单枯燥的说教,对我们学校的德育工作起到了延伸、深化和补充的作用。企业人才:每个成功的企业,必然有大量优秀人才支撑。这其中包括优秀的管理人员、素质本领过硬的专业技术人员、认真踏实的工作人员,在这样的群体之中,处处都有学生学习的教材,时时都有学生学习的榜样。而且我们也可以发掘企业优秀人才在成长、成才等方面的德育因素,将他们请进课堂,做学校的兼职德育教师,用他们的真实经历来鼓舞激励学生的成长进步,加强对学生进行职业规划和发展方面的教育。企业文化:任何一个企业的初创、成长、发展、壮大的历史都是一部艰苦奋斗的历史,每一次的成长、发展都凝聚着企业全体员工的劳动成果,形成了企业自身独特的企业文化。而这些历史、这些文化,可以把员工紧紧地团结、粘合在一起,学生在这种氛围之下,自然而然会受到感染,从而激起共鸣,让学生为之骄傲、为之努力、为之拼搏。企业管理:企业管理带有严格的规范性、强制性。在严格的企业管理模式之下,学生能够体会到做人做事应遵循的规范。同时,在企业实习实训中,在具体的工作岗位上,就有具体的岗位职责,就有与同事的协作问题,这些都能对学生的职业道德、合作能力、意志品质、心理承受能力、纪律观念、协作观念等起到良好的教育作用。

1高职院校学生思想道德现状分析

对于刚刚进入工作岗位的高职学生而言,职业道德的教育对他们的成长极其重要,它是学生养成良好职业习惯的重要一环,它对学生未来的人生发展起着奠基石的作用。在进行职业道德教育时,要充分与学生工作岗位联系起来,针对学生工作岗位的职业特点和实际工作环境,开展爱岗敬业、诚实守信、奉献社会等职业道德教育,鼓励学生在实习工作中争做合格、优秀的员工。

1.2有的高职学生自信心不足

企业相对于高职院校而且,除了有丰富的教学资源、师资资源外还有丰富的德育教育资源。而大多高职院校在与企业“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的过程中,做好了“合作办学、合作就业、合作发展”,而对于“合作育人”资源挖掘和利用的还不够。企业中蕴含的有形和无形资源德育资源非常丰富,对于高职院校来说,对于这笔唾手可得的德育财富,应该充分加以利用,和企业开展联手合作,开辟高职院校德育新的途径,共同做好高职院校学生的德育工作。